"Manifiesto negro de la Escuela 2.0"
Se trata de un artículo de texto “Manifiesto Negro”, llamado así porque tiene muchas referencias sacadas de la novela homónima escrita por Frederick Forsyth.
Este texto lo podemos encontrar accediendo directamente al twitter cTic, o en la pagina de la asignatura http://www.clavedetic.com/.
Esto se plantea, o lo plantean, con la intención de favorecer la competencia digital en toda la comunidad educativa (alumnos, docentes y padres), para mejorar la calidad de la enseñanza en nuestros centros educativos.
Pero, ¿esto es así?, ¿está esa comunidad preparada para este plan “Escuela 2.0”?, es más, ¿quieren implicarse para mejorar esa calidad de enseñanza?
Es lo que nos viene a decir el segundo párrafo. Hay realidades que están sucediendo y que estamos conociendo, por lo que tiene que haber gente que se interese, que coja las riendas, para que esto funcione.
Una vez leídos los 6 puntos, puedo decir que estoy totalmente de acuerdo.
El desánimo no nos lleva a ningún puerto. Aprovechemos lo que hay... ya lo hicimos cuando lo que había era mucho menos, más complejo, y mucho peor conectado...
No abandonemos ahora que son tan sencillas, fáciles, atractivas, intuitivas y democráticas las herramientas. Aprovechemos que hay nuevos "aires" o por lo menos nuevo vocabulario: competencias, cooperación... hablemos de todo ello pero sobre todos practiquemos un cambio, que es, ante todo, metodológico, didáctico y de mentalidad (el más complejo de modificar).
Si no lo hacemos, nuestros alumnos aprenderán a pesar nuestro, al margen de la escuela, de espaldas a sus maestros.
Los cambios suceden cuando se cambia el contexto y se modifican las prácticas sociales y los marcos mentales.
Yo creo que hay que intentarlo: nuestros alumnos y compañeros se lo merecen y luego no nos arrepentiremos de habérselo enseñado y mostrado, ni ellos de que lo hayamos hecho, al contrario, siempre estarán agradecidos de que los hayamos introducido en este nuevo mundo.
“El programa Escuela 2.0 impulsa el manejo de las nuevas tecnologías como un nuevo lenguaje para aprender y para enseñar que completa a los medios tradicionales como el cuaderno, la pizarra o la tiza. La aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a la educación, potencia el aprendizaje visual de los alumnos, aumentan su participación, su motivación y su creatividad. Asimismo, permite a los profesores impartir clases más atractivas y documentadas y que sirven de gran ayuda en la Educación Especial.”
Y, para finalizar, decir que creo que está bastante claro lo que deberíamos hacer, aunque no tan claro como empezar a hacerlo. Por lo que quiero dejar estas palabras que he encontrado leyendo información sobre este tema y que me ha llamado mucho la atención:
Entonces, ¿qué hacer?
Seré breve de nuevo: dejar de oponernos al proyecto, obviar la barbaridad pedagógica que supone la propuesta, no encabronarnos en aspectos importantes que sin embargo no son los más esenciales y asumir la paternidad forzada de este embarazo no deseado.
O sea, vamos a movilizar a todas las personas que saben algo de ordenadores y didáctica, que han andado y desandado muchas aplicaciones, que ya han explorado (y explotado) nuevas metodologías, que están a cursos luz de las prácticas rancias y estereotipadas que predominan en el sistema.
Y, con ellos, partamos a construir el caballo de Troya: sepamos aprovechar esta oportunidad para dar sentido a esta descabellada situación introduciendo de una puñetera vez las pedagogías modernas, las humanistas y rogerianas, las pedagogías del proyecto, las pedagogías diferenciadas, las pedagogías activas (e interactivas!), las pedagogías por objetivos... y todas sus extraordinarias herramientas didácticas!
Que las cosas no sucedan como están predestinadas a suceder, que esto sea el principio del cambio y no otra oportunidad perdida, una piedra más en el muro.
Para finalizar con esta asignatura, pues sí, que mejor que dar una opinión acerca de como a transcurrido todo.
Primero, decir que a pesar de todo lo que nos ha costado llevar al día esta asignatura, poco a poco lo hemos ido consiguiendo. Aunque desde mi punto de vista no como me hubiera gustado, ya que, todo lo que hemos tenido que ir haciendo ha sido de una manera rapidisima, sin pararnos a pensar bien para que sirven las cosas que haciamos, la utilidad de ellas, y así como el no poder profundizar en ellas, muchas eran de gran interés y si hubiera sido por tiempo, estoy casi segura de que todo hubiera salido mejor.
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